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      聚焦數學核心素養 關注數學思維培養

      時間:2017-03-03 10:02:58  來源:  作者:  點擊數:

       聚焦數學核心素養  關注數學思維培養

      ——李秋菊、王曉明數學名師工作室開展超腦麥斯思維創意課程研討活動

       

      聽過,會忘;見過,會記得只有動手做過,才能學得到!超腦麥斯STEM課程是新型數學思維課程,是融合數學核心素養,利用豐富的學具,透過動手操作激發孩子主動學習,以培養學生的高階思維能力和創造力為目標,讓學生在做數學、說數學、玩數學中解決問題,有效開發學生的右腦功能,促進學生全腦思維協調發展。

      2017228日上午, 春意盎然,萬物復蘇,基于核心素養的小學數學課程群實踐研究——即李秋菊、王曉明數學名師工作室,杜琳、賴杉數學名師作室,林方全數學名師工作室聯合開展研討活動在高新區芳草小學南區舉行,此活動邀請到了臺灣京尼教育集團首席教師王圣昌老師 

      上午九點整活動正式開始,當主持人介紹完與會嘉賓后,活動第一項事宜是由王圣昌老師帶著老師和四年級的小朋友一起走進了超腦麥斯的數學世界,展示一節精彩又好玩的課《骰子密碼》。

       開課伊始,孩子們就被眼前的學具吸引了,初次見面的王圣昌老師并不急于開課,而是給孩子們課前一起探討怎樣相互尊重別人,并在小組內互相幫助,引導學生理解課堂規則,學會尊重同學。緊接著,王圣昌老師先帶著孩子們一起用手中的學具拼出一個正方體的基本展開圖。整節課由四個活動的環節巧妙的環環相扣。活動一探究1-4-1型展開圖,王老師給出了九幅正方體的展開圖讓孩子們利用手中的學具試著驗證能否拼出一個正方體來,每個孩子都專注深積極的參與其中,積極的動眼,動手,動腦,邊玩邊學。孩子們很快的驗證出了其中只有六福圖形能夠拼出正方體,并且發現了它們的共同特點是由四個正方形并排作為母體,上下兩個正方形擺放在不同的位置移動而成。

      接下來王老師的對每個小組的孩子的評價更是讓我們眼前一亮,王老師讓孩子們以小組為單位自己選擇喜歡的小動物,每個小動物點擊后,后面都會有一個隨機的分數,0-5分隨機出現,讓每個小組的孩子都有驚喜的,簡直是實力和運氣并用。活動二探究1-3-2型展開圖王圣昌老師讓孩子們揣摩老師會提出什么問題并嘗試解決,大膽放手學生。其間有兩個孩子的探究已經跳出了1-3-2型,王圣昌老師并沒有給這兩個孩子實行扣分機制,而是肯定了孩子們的創造力,這么快就能找到接下來要探究的類型。在活動三探究其他兩種展開圖中,王老師讓兩個孩子分別展示他們發現的兩種類型2-2-23-3型展開圖。并讓這兩個孩子給大家介紹他們發現的過程。原來是一個失敗的經驗得到了正確的發現。王老師接下來鼓勵孩子們抓住機會失敗的背后是最終是成功。在活動四游戲環節,孩子們應用今天學到的知識自己獨立判斷哪些圖形能拼成正方體,每個孩子都起身站立著,用手勢告訴老師自己的判斷,孩子們玩得不亦樂乎。在游戲過程中王老師引導孩子們要堅守住誠實的優秀品質,決不盲從,要相信自己。

      整個活動操作活動中,孩子們一次次體會著有序思考,學習著數學語言表達的方式,既相互競爭,又互相尊重。不僅課堂的內容精彩不斷,而且王老師為大家展示了在課堂中如何培養學生的規則意識、合作意識,如何利用積分機制巧妙地對學生進行評價。別開生面、創意無限的課堂處處傳遞著尊重、民主、合作、平等的理念,有趣的任務驅動點燃了學生學習的熱情,孩子們邊玩邊學、邊學邊做,既體驗到成功的喜悅,又進一步增強、豐富、提升了他們的形象思維和空間想像能力。

          展示課束后,王圣昌老師對與會的領導和老師就《超腦麥斯》的教法、學法以學具的使用做了專業、細致的指導,老師們透徹地理解了玩數學的理念,深刻地感受到,超腦麥斯課程,不僅僅是讓孩子們動手操作,比操作更重要的是提升孩子們的思維水平,培養學生的創造力。隨后,在王老師的指導下,老師們也被分成學習小組,一起做起了拼圖達人的數學游戲。讓教師們也過了一把玩數學的癮。通過搭、拼、插、討論,體驗著孩子們在課堂上的真實感受。老師們在操作中體驗,在體驗中感悟。深刻體會了積累數學活動經驗的重要性,使在場的每一位教師感到耳目一新。

      最后,與會的老師們感慨道:與眾不同的魅力潮男老師,與眾不同的課堂建構,帶給我們與眾不同的思維體驗。玩數學,樂無窮!數學核心素養中的空間概念、模型構架、猜想與推理……滲透、浸潤無痕,課堂規則、互助合作無處不在……,燒腦、趣味、好玩!

      次名師工作室開展的活動希望老師們腦洞大開,繼續深度的學習,并可以將超腦麥斯課程融入自己的課堂教學中,讓孩子們在思維創意課程中感受到了數學的奧妙,思維得到綻放,想象力和創造力得到真正地釋放和騰飛。

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      王圣昌老師授課 

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      請學生上臺展示 

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      學生動手拼接骰子 

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      學生展示探究成果

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       教師“玩數學”

       

       

       

       

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